Электронные приложения к учебнику алгебры

Согласно стандарта второго поколения (ФГОС) каждый учебник должен  иметь электронное приложение. Очень рада была увидеть на сайте издательства Просвещение ссылки на их свободное скачивание. Доступны для скачивания более 200 электронных приложений. Если вы видите на обложке учебника соответствующий значок — монитор с надписью «PROSV.RU» — значит, приложение доступно для скачивания. 

Я использую учебник алгебры авторов Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г., Нешков К. И. и др. Сейчас на сайте есть приложения для 7 и 8 классов. 

Алгебра. 7 класс. Электронное приложение к учебнику Макарычева Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешкова К.И. и др. /1CD/ (В комплекте с учебником) (365.47 МБ)

Алгебра. 8 класс. Электронное приложение к учебнику Макарычева Ю. Н. /1CD/ (В комплекте с учебником) (340.81 МБ)

По указанным ссылкам можно скачать образ диска, затем записать приложение на диск и установить приложение с диска на компьютер. По скриншоту экрана можно создать представления о содержимом и возможностях приложения. 

Полистав приложение, я осталась довольна, т.к. содержимое соответствует моему подходу к обучению. Это подтверждает и то, что некоторое содержимое есть и на моём блоге.

Рабочая программа по математике

Данная презентация окажет помощь учителю, начинающему разрабатывать программу в связи с переходом на ФГОС.

разработка рабочей программы по математике from Burdanova

Подготовка к вводу ФГОС ООО

Предлагаю ниже ссылку на статью, которая будет полезна учителям математики не только начальной школы, т.к. рассматриваемые в ней вопросы актуальны и в свете введения ФГОС ООО.

В статье рассматриваются вопросы профессиональной подготовки учителей для начальной школы в контексте введения нового ФГОС общего начального образования второго поколения (Стандарта). Показано, что подготовка учителя начальной школы, способного реализовать требования нового Стандарта, предполагает: новое содержание подготовки, новые содержание и форму организации учебного процесса студентов, новые формы институализации программ такой подготовки, создание базового центра психолого-педагогического образования. Специально рассмотрен вопрос о формировании метапредметных компетенций учащихся начальной школы.

Рубцов В.В. Марголис А.А. Гуружапов В.А.

О деятельностном содержании психолого-педагогической подготовки современного учителя для новой школы

Культурно-историческая психология

http://psyjournals.ru/kip/2010/n4/32897.shtml

О феноменологии постановки и решения учебной задачи

Гуружапов В.А.

О феноменологии постановки и решения учебной задачи в развивающем обучении: попытка интеграции идей В.В. Давыдова и Дж. Дьюи

Культурно-историческая психология

http://psyjournals.ru/kip/2006/n2/Gurujapov.shtml

В статье рассматривается проблема постановки и решения учебной задачи в теории развивающего обучения В.В. Давыдова (1930—1999). Предпринята попытка проанализировать феноменологию мыслительного акта при решении учебной задачи с точки зрения идей Дж. Дьюи (1859—1952). Проанализированы особенности содержания учебной задачи как объекта для мыслительного анализа. Дается уточненное определение таких учебных действий, как решение системы практических задач определенного типа, оценка и контроль. Поставлен вопрос о расширении методологической базы развивающего обучения.

ФГОС и школьная библиотека

На Вики-сибириаДа в рамках Мастер-класса "Виртуальная справка в блоге" познакомилась с ролью и местом школьной библиотеки в реализации требований ФГОС. И роль, надо сказать, не маленькая. Я как-то даже и не задумывалась ранее об этом. Большое внимание в проекте "Наша новая школа" уделяется материально-техническому оснащению библиотек. Но роль библиотекаря, я думаю, всё равно будет главной. Ведь и от них зависит приобщение детей к чтению.

Но и в математике есть место для развития речевой и информационной культуры учащихся. И это тоже отмечено в требованиях ФГОС к результатам обучения и освоения содержания курса "Математика".

ФГОС 2 и самоконтроль

Одним из УУД, входящих как в регулятивный, так и в познавательный блок, является умение учащихся проводить самоконтроль своей деятельности. Отрадно, что в технологии поэтапного формирования умственной деятельности и технологии деятельностного метода является неотъемлемой частью их. Ведь раньше на формирование навыков самоконтроля уделяли внимание не все учителя. Теперь же все учителя должны формировать у учеников эти умения. Но для того чтобы их формировать, надо знать, как это делать. Раньше я уже писала об этом и давала ссылку на сайт, где можно познакомиться с литературой по самоконтролю. Также о самоконтроле можно почитать книгу О.Б. Епишевой "Технология обучения математике на основе деятельностного подхода". Когда я выбрала формирование самоконтроля учащихся в качестве методической темы, то этих книг еще не было, но те статьи, которые я нашла в журнале "Математика в школе", оказали мне большую помощь. Может быть, собранный мной каталог литературы по самоконтролю также поможет кому-нибудь подготовиться к  переходу на работу по ФГОС 2.

Размышляя о ФГОС второго поколения

"Все науки настолько связаны между собою, что легче изучать их все сразу, нежели какую-либо одну из них в отдельности от всех прочих"

 Рене Декарт

Вероятно составители ФГОС не разделяют точку зрения Декарта, иначе чем можно объяснить их предложение о разбиении предметов на блоки и выборе из него не более двух предметов. Что делать, например, ученику, жаждущему поступить на специальность "Информационные технологии" в какой-либо ВУЗ, если профилирующими предметами являются математика и информатика, а из блока, содержащего алгебру, геометрию и информатику, он может выбрать только два предмета? Ведь ему надо знать все три, т.к. в экзаменационных заданиях по математике содержатся и геометрические. И они то как раз дают большое число баллов.

Хотелось бы, чтобы все наши реформаторы от образования взяли на вооружение и другие слова Декарта: "Недостаточно только иметь хороший разум, главное - это хорошо применять его".

ФГОС второго поколения

В течение трех недель занималась повышением своей квалификации на курсах по именному образовательному чеку. Инвариантные блоки были посвящены анализу и изучению стандартов второго поколения, совершенствованию профессиональных компетентностей учителей математики в условиях модернизации системы образования..  

Учитель должен не только хорошо знать следующие документы:

• Фундаментальное ядро содержания общего образования;
• Примерная учебная программа по математике 5-9 классов,

но и владеть терминологией, уметь строить урок с учетом формирования и развития универсальных учебных действий у учащихся, знать и использовать технологии, которые позволят осуществить достижение требований ФГОС второго поколения наилучшим способом. К таким технологиям можно отнести технологию поэтапного формирования умственной деятельности; метод проектов; технологию деятельностного метода.